“捅鸡鸡”的真相

来源：证券时报网作者：海霞2026-03-29 06:54:20

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而“捅鸡鸡”这个词，虽然表面上带有性意味，但其背后所象征的，恰恰是儿童和青少年在认知身体、理解生命过程中，最纯粹、最直接的好奇心体现。

想象一下，当一个懵懂的孩子，第一次注意到自己身体的与众不同，第一次对父母、对世界产生关于“生命从何而来”的疑问时，他们的内心涌动着怎样的波澜？这种好奇，并非成人世界中带着目的?性、带着预设答案的探究，而是一种纯粹的、渴望理解“这是什么”、“为什么是这样”的冲动。

它如同种子，一旦被播下，便会在心田里悄然生长，等待着阳光雨露的滋养，等待着知识的浇灌。

现实中，我们常常在面对孩子的这种好奇时，选择回避、沉默，甚至严厉斥责。父母的“脸红”，老师的“转移话题”，社会文化中对此类话题的“禁忌”，都如同无形的墙，将孩子通往认知身体、理解生命的大门悄悄锁上。这种“封锁”，看似是保护，实则是在扼杀孩子最宝贵的求知欲，也在剥夺他们进行一次正面、健康、科学的身体认知的机会。

例如，一本关于身体的绘本，用简单易懂的语言告诉孩子，我们的生殖器是保?护我们身体非常重要的部分，就像我们的眼睛需要睫毛保护一样。也要强调“隐私”的概念，告诉孩子，有些地方，只有自己可以碰，别人也不可以随意碰，除非是为了保护他/她。

对于年龄稍大的孩子，我们可以更深入地讲解性别差异。当他们好奇为什么男孩和女孩的身体不一样时，可以解释生殖器的基本功能，例如，男孩有“小鸡鸡”是用来排尿的，而女孩的身体构造不同。重要的是，要用一种客观、科学、不带任何羞耻感的语言来讲解。这并非是性教育的“性行为”讲解，而是关于“身体构造”和“性别特征”的认知。

例如，可以比喻说，就像汽车?有不同的型号，有些是轿车，有些是卡车，它们的功能和外观都不同，但都是汽车。男孩和女孩的身体也是如此，只是构造略有不同。

倾听与理解：认真倾听孩子的问题，理解他们表达的困惑，避免用嘲笑或指责的态度回应。让他们感受到，他们的疑问是被重视的?，是可以被安全探讨的。积极的?心理暗示：避免使用负面的词汇或语气，让孩子觉得关于身体的讨论是“肮脏”或“不?正常”的。相反，应该用积极、肯定的语言，让他们明白，了解自己的?身体是健康成长的必经之路。

拥抱变化与成长：青春期是身体发生巨大变化的时期，荷尔蒙的波动、身体的发育，都可能带来新的疑问和困扰。此时，持续的、开放的沟通尤为重要，帮?助他们理解这些变化是自然的，是成长的?标志。

知识的普及是责任。性教育不应仅仅是围绕“禁忌”展开，而应该是一个贯穿孩子成长的、系统性的教育过程。

分龄性教育：根据不同年龄段孩子的?认知能力和心理需求，提供适宜的性教育内容。从对身体部位的认知，到人际关系中的?界限，再到青春期的生理变化和情感发展，循序渐进。消除刻板印象：性教育也应该挑战性别刻板印象，强调平等、尊重和健康的?性观念。让孩子们明白，无论性别，每个人都应该拥有健康的身体认知和情感表达能力。

“捅鸡鸡”这个词，或许是孩子们不经意间，通过同伴、网络，或是某些情境下的观察而获得的。它带着一些模糊的、片面的信息，在孩子们幼小的?心灵里种下了一颗“谜团”的种子。而如果这个时候，我们能够用一种开放、坦诚、科学的态度去回应，去引导，那么这个“谜团”就有可能转变为一次宝贵的学习机会，一次关于身体、关于生命、关于成长的奇妙探险。

我们应该看到，每一个孩子都是天生的探险家，他们渴望认识这个世界，也渴望认识自己的身体。这份好奇心，是他们认识世界、融入社会、健康成长的基石。而“捅鸡鸡”这个词，正是他们探索身体奥秘的最初触角。与其遮遮掩掩，不如坦然面对，用科学的知识，用温暖的引导，将这份最初的好奇，转化为对自身身体的尊重，对生命奥秘的敬畏，以及对健康生活的追求。